游宗霖」。
以下簡述研討會四大主題各場次論文發表： 一、《主題一》數位圖書資訊
（一）論文發表：場地A
近年來網際網路迅速發展，使得資訊的流通更加快速。圖書館提供的電子資源服務，讓讀者取用所需資訊方便，但是衍伸出來的問題則是，讀者在家就能完成工作、作業了，那何必還要進去圖書館呢？所以圖書館能吸引讀者進館的地方就變得相當重要。主題一的論文集大多探討圖書館使用者的特質、館藏使用滿意度、使用者行為等，也有近年來最熱門的資源探索服務。而議題討論中，老師們分享ACRL近幾年發表的圖書館趨勢，替代計量學、大數據、資訊素養等一直都是這幾年討論的熱點：替代計量學是因網路發展而生，除了傳統的引用次數計算外，也加入社群媒體影響的計算，如文章點閱率、下載量等，只是計算的標準尚未有一致性，國際上目前也積極想制定出統一的規則。（文／葉盈伶）
（二）論文發表：場地B
網際網路的普遍帶動數位科技的發展，使信息的傳播方式越來越多元，且深入我們的日常生活，無論是資訊分享、教育學習或學術交流等，以數位化的形式展現已是十分普及的模式。在網路資訊交流的過程中，信息的接收者便扮演著重要的角色，他們是衡量資訊功能的重要指標。主題一「數位圖書資訊」的四個研究論題便針對訊息接收者，分析他們如何應付網路未查證的資訊、網路社交媒體如何影響其學術信息行為、遠距教學中的電子資源如何滿足使用者的需求及如何使應用程式的功能更貼近使用者的需求。四篇論文透過問卷調查及內容分析，精采地解釋了使用者的資訊行為，也做了功能改善的建議。期望未來數位圖書資訊的發展空間可以持續地改良與創新。（文／游子萱）
二、《主題二》數位科技與出版研究
（一）論文發表：場地A
這次數位科技與出版研究的論文發表，從法律、大學出版社以及電子書使用行為這三方面去詮釋，其中比印象深刻的是大學出版社的現況，原本對於大學出版社的知識較於不足，在聽萬麗慧教授發表時，不禁思考著大學出版社的重要性，背負著學術傳播的責任，又可以推廣學校的知名度，最早成立的大學出版社是1962年的文化大學華岡出版社，其他學校出版社成立的年份大約在1991年之後，現在的學術出版競爭相當激烈，而萬教授做的研究便是要探討現在大學出版社出版量的活躍，是否因為民間學術書出版而漸漸無利可圖，加上由台大出版中心領頭的振興學術傳播效益所造成的此消彼長的結果而進行研究。 另外法律方面是藉由兩個案例來讓我們更清楚的知道數位出版所面對的法律規範議題，將思維層次、制度層次及器物層次三者有系統的有效整合，促進數位出版事業的發展，提升數位閱讀能力。 我覺得透過各界人士對同主題的論文發表可以讓我更快速且深入的了解同一個主題有很多可以研究的方向，不僅可以增加自己的知識領域，也對未來論文的主題思維可以更清晰。（文／高珈喬）
（二）論文發表：場地B
在由國家圖書館國際標準書號中心曾堃賢主任主持的：主題二——數位科技與出版研究裡，第一篇由黃靖斐博士所演說的「數位人文趨勢與主題分析」裡，不僅解釋了數位人文的定義，更從數位人文的演進到數位人文領域的重要作者及其論文被引用率做一系列的介紹，更指出近年來跨領域文本的模式及分析是未來數位人文出版的一大要點。而於林立雅碩士生所演說的「『淡水學』文獻計量分析——以臺灣碩博士論文為例」的主題裡展現了一個地方學研究的趨勢分析，並說明其94~103學年淡水學之碩博士論文成長率約為5%，呈現線性成長的局面。此外，亦以調查法的方式了解其論文數以生態環境為主題最多。在吳昀庭碩士生之——「論圖書館的『價值定位』」裡，探討了如何加強圖書館存在的價值，以「價值定位」與行銷概念來作為探討，並強調圖書館須以「以人為本」的角度作為出發點，來拓展其定位及視野。最後，在周瑄博士生的「1950-2014『企業社會責任』研究的發展與演變」裡，明確的指出其以書目計量的研究方法並綜合Web of Science及Scope兩個主要的資料庫為研究的主軸，不過也指出因為兩者在內容格式上有一定的差異，致使書目計量上產生了一些研究上的限制。（文／林芳均）
三、《主題三》數位學習與數位閱讀
（一）論文發表：場地A
數位學習在近年來，不僅是研究討論的熱門議題，也有許多地方已經實際的進行。一開始聽到特別的「螞蟻演算法」，利用學習較佳的學生散發出來的費洛蒙，製作一個路徑供其他學生學習；也利用即時回饋系統來得到學生即時的回應，以了解當下的學習狀況與成效的方式；第三篇是關於提升英文學習成效的部分，對於現在儼然成為第二語言的英文，該怎麼知道學生的學習狀況並能適時改正，雖然比較注重於數字統計上的描述，但也能清楚以結果判斷課程該如何進行。 能與以往不同的方式進行教學與回饋，是數位學習最大的不同。能夠隨時隨地，利用手邊的裝置參與課堂，也能夠在留言、問卷區等留下自己的想法或評語，在教學手法上就能更直接的配合不同的學生，也因此數位學習已經成為未來上課模式中不可或缺的一部分。（文／張靜瑜）
（二）論文發表：場地B
由張迺貞副教授主持，接著由講者講授他們的論文，依序為： (1)《學習風格對媒介選用因素與習慣之影響》，講者：梁祐銘，此篇論文以東華大學學生為研究對象，研究目的為探討不同類型的人以及不同學習風格的人選用媒介的因素與習慣，媒介分為：同步文字、同步視訊、同步語音 非同步文字、非同步語音五類，學習風格以Felder- Silverman的學習風格理論分為：行動型、感官型、視覺型、循序型四大類，結論部分採用適配度檢定，結果如下：1.重視媒介功效者對同步文字與視訊使用頻率較低2.重視生活便利者對於非同步語言使用頻率較低3.重視社會影響者對於各種溝通媒介的使用頻率較高4.重視交流滿足者對於同步文字和非同步文字的使用頻率較高。 (2) 《數位閱讀行為之比較研究:以台灣和美國研究生為例》，講者：林素聿，此篇論文以台師大圖資以及美國威斯康辛大學的研究生為研究對象，主要以四個面向去比較兩者差異，閱讀習慣、經濟資本、文化、社群，分析台生與國外生數位閱讀行為之異同。 (3) 《Enhancing Digital Reading Performance with a Collaborative Reading Annotation System》，講者：陳芳雅，此篇論文以53名國小生為研究對象，分為實驗組及對照組，去探討使用合作互動學習系統（CRAS-RAIDS）的學生以及未使用的學生在閱讀理解上是否有差異，研究方法是採用準實驗研究法，並利用前測以及後測，結論為研究對象在使用標註系統時較願意發言，而能夠直接理解的閱讀文章兩組比較下差異較小，但需要詮釋才理解的閱讀資料兩組間差異較明顯。 (4) 《翻不翻轉?運用問導向學習融入資訊素養創新教學》，講者：張迺貞，此篇為講者之教學經驗分享，主要以問題導向學習（PBL）融入教學設計，並以翻轉教學、線上教學、混成翻轉數位教學，去分析學生採用三種不同的教學方式所帶來的成效比較。 講者所講授的內容包含了閱讀以及學習，而隨著網際網路的蓬勃發展，以及數位化時代的來臨，研究議題已經逐漸以數位導向取代傳統的方式，此場演講中，有學者不間斷地在進行研究，也有教學者不藏私的分享教學經驗，甚至從中發掘更好的方法，數位學習能夠帶來的效益在未來無可限量，值得我們深入探討，期許這些分享能夠幫助社會或者是學習領域的人。（文／黃雅翎）
四、《主題四》數位檔案
（一）論文發表：場地A
此次研討會數位檔案的主題，讓我受益良多，進入數位化的時代，對於傳統文件的應用及學習，有了突破性的發展，利用數位典藏技術，將文學雜誌數位化，並用於國高中國文作文教學寫作計畫，以提升國高中生的寫作能力；由於數位化的發展，更利於進行資料探勘等應用，可以發現一些傳統用人力觀察研究，不易找出的脈絡，藉由「臺灣總督府職員登錄系統」統計出日治時期歷年女性職員數量，分析出日治時期女性在職場上的變化；同時在學生歷程紀錄上也能做完善地保存，特別是民初年代的學習紀錄，如科系、成績等等，將其整理成有系統的資訊，對後世的研究也能有更大的幫助，但這也引申出隱私權的問題，這些資訊涉及到個人的隱私，在資訊的取得和使用上，或許需制訂一套更完整嚴謹的規範。（文／張鐘）
（二）論文發表：場地B
此場次主題為「數位檔案」，從發表的四篇論文中，包含了檔案典藏、檔案數位化、檔案管理、檔案的定位等各項討論議題，大部分的民眾對於「檔案」的認知不足，在使用檔案典藏相關網站時，因不熟悉使用，造成資訊落差，或是數位資訊取用平等權利等問題，而檔案如何管理也是政府機關所需要面臨的問題，政府單位如何將文書管理應用至檔案管理並將檔案做清楚的分類，有效的管理以及配合相關的配套措施，適度地向民眾開放，讓民眾了解到檔案保存和管理的重要性，真正認知「檔案」的意義，除了可以規劃檔案教育相關的活動，能讓民眾對於「檔案是什麼？」有更深一步的認識，並藉由檔案數位化的成果向民眾展示。未來，網路無遠弗屆的時代，打破空間及時間的限制，數位檔案能夠蓬勃發展。（文／盧依函）
